Das Organigramm

Der Ganztagskoordinator ist für das Mittagspausen- und AG-Angebot an der Schule verantwortlich. Er holt Angebote von Kollegen sowie von Externen ein und gibt diese an die Schüler weiter.
Zudem ist er für die Organisation der Lernfreizeit am Dienstag- und Freitagnachmittag zuständig.
In seiner Funktion fungiert er als Bindeglied zwischen der VHS/FARE als Dienstleister im Ganztag und der Schule.

Die Koordination der Internationalen Klassen setzt sich das übergeordnete Ziel die Integration von Schülern zu fördern, deren Muttersprache nicht Deutsch ist, indem ihnen erstrangig Angebote zum Erwerb der deutschen Sprache unterbreitet werden. Dabei wird die ethnische, kulturelle und sprachliche Identität (Muttersprache) dieser Schüler geachtet. Längerfristig ist das Ziel, diese Lernenden gemeinsam mit allen anderen Schülern zu unterrichten, zu den gleichen Abschlüssen zu führen und den Übergangsprozess von der Schule zum Beruf mitzugestalten. Besonders begabte Schüler werden dabei durch Beratung und ergänzende Bildungsangebote in ihrer Entwicklung gefördert.
Der Unterricht in den Internationalen Klassen wird unter Berücksichtigung der jeweiligen Lernvoraussetzungen und insbesondere Lernschwierigkeiten, der besonderen Fähigkeiten, Neigungen und Interessen sowie der persönlichen Lebenssituation der Schüler erteilt und wirkt zudem auf die Beseitigung geschlechtsbezogener Nachteile hin.
Der aktuelle Entwicklungsstand in den Internationalen Klassen sowie ihre konzeptionelle Ausrichtung befolgt erstrangig die o.g. gesetzlichen Vorschriften und ist so angelegt, dass diese übergeordneten Ziele realisiert werden können.
Die hohe Heterogenität unter der Schülerschaft und die unterschiedlichen Lernausgangslagen der Schüler erfordern ein hohes Maß an Individualisierung des Unterrichts in den Internationalen Klassen. So erfolgt hier eine differenzierte und niveaukonforme Sprachförderung auf allen sprachlichen Ebenen (innere Differenzierung). Aber auch in außerschulischen Kontexten wird durch verschiedene Förder- und Forderangebote auf Individualisierung gesetzt (äußere Differenzierung). Zu nennen sind hier u.a. folgende Projekte und Maßnahmen, die laufend reflektiert, evaluiert und optimiert werden:
• Projekt „Probierwerkstatt“ (ProArbeit)
• Projekt „Berufsorientierung“ (MPT)
• Projekt „Bewerbungstraining“ (VHS/FARE)
• Projekt „Soziales Training“ (MPT)
• Begabungsförderung (z.B. Stipendiumsanträge)
• Sprachcamp für neuzugewanderte SuS (Kommunales Integrationszentrum)
• Telc (Sprachzertifikat in DaZ)
Folglich umfasst die Koordination der Internationalen Klassen eine enge und gewissenhafte Zusammenarbeit einerseits mit außerschulischen Partnern wie z. B. der ProArbeit, der VHS/FARE sowie dem Multiprofessionellen Team, andererseits aber auch mit weiteren schulinternen Arbeitskreisen und Teams wie z.B. der Berufsorientierung, der Sprachsensiblen Schulentwicklung, der Sonderpädagogik, der Begabungsförderung, dem Arbeitskreis Europa und der Ganztagskoordination.

Der Koordinator des Bereichs „Internationale Kontakte und Projekte“ ist die Ansprechperson für alles, was Kooperationen mit dem Ausland betrifft. Dazu gehören z. B. die Schüleraustausche (mit Rivoli – Italien, Barcelona – Spanien), individuelle Auslandsaufenthalte (z. B. ein Jahr in den USA, Girls‘ Day im Europaparlament, Auslandspraktika), Internet-Projekte auf etwinning mit Schulen im Ausland oder Kooperationen mit anderen Organisationen (z.B. Europe Direct GT oder die Deutsch-finnische Gesellschaft). Darüber hinaus kümmert er sich um EU-Fördergelder z. B. im Rahmen von ERASMUS + oder um Wettbewerbe. Dabei wird von einem Team von Lehrkräften, das überwiegend im „Arbeitskreis Europa“ zusammenkommt, wo u.a. der jährliche Europatag geplant wird, unterstützt.

Der Koordinator der Projektwoche ist zuständig für die Organisation der Projektwoche in den Jahrgängen 5, 6, 8 und 10, welche jeweils vor den Herbstferien stattfindet. Neben den Fahrten zu außerschulischen Lernorten plant er Workshops zu den Themen „Alltag“ (Jg. 5), „Umwelt“ (Jg. 6), „Prävention“ (Jg. 8) und „Leben nach der Schule“ (Jg. 10). Für die Jahrgänge 7 und 9 entfällt die Projektwoche, da sich diese auf Klassenfahrt bzw. im Praktikum befinden.

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Im Fachbereich Sport wird die Zusammenarbeit der im Sportbereich tätigen Personen und deren Bewegungsangebote koordiniert und Bewegungs- und Sportangebote weiterentwickelt. Der Koordinator im Sport ist Ansprechperson für alle Belange des Sports innerhalb der Schule, agiert als Bindeglied zwischen Schule und außerschulischen Partnern und trifft Absprachen mit dem Schulträger.

Tablets, Smartphones, Kameras, Apps und Computer: Das zdi-Schülerlabor Digitale Medien knüpft als außerschulischer Lernort mit seinen handlungsorientierten Workshops an den alltäglichen Medienkonsum der Schüler an. Es ist eines von etwa 80 Schülerlaboren in NRW und dabei das einzige mit dem Schwerpunkt Digitale Medien, in dem die Schüler unter professionellen Bedingungen experimentieren und filmen können.
Als ein Angebot der Berufs- und Studienorientierung wird das zdi-Schülerlabor durch die Europäische Union, das NRW-Ministerium für Kultur, Wissenschaft und Wirtschaft, das NRW-Ministerium für Innovation, Digitalisierung und Energie sowie die Bundesagentur für Arbeit in NRW gefördert. Zielsetzung ist es, die Schüler hinsichtlich der Ausbildung sinnvoller Medienkompetenzen zu unterstützen und Kompetenzen im Bereich MINT (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) zu fördern. Die Teilnehmer lernen in den Workshops einen verantwortungsvollen Umgang mit digitaler Technik und entwickeln sich dabei vom passiven Medienkonsumenten zum aktiven Medienproduzenten. Sie schultern Kameras und navigieren Tablets, erleben naturwissenschaftliche Phänomene hautnah, entwickeln selbstständig Apps, übernehmen eigenverantwortlich Regie, lassen selbst entworfene Figuren zum Leben erwecken und setzen sich selbst als Darsteller in gutes Licht und in Szene.
Weitere Informationen zu den einzelnen Workshops des Schülerlabors erhalten Sie auf unserer Homepage. Die Angebote richten sich an alle Grund- und weiterführenden Schulen und werden ständig erweitert.
Anfragen und Anliegen aller Art richten Sie bitte an den Koordinator des zdi-Schülerlabors Digitale Medien, welcher u.a. für die Entwicklung, Planung, Organisation und Durchführung sämtlicher Workshopangebote verantwortlich ist: schuelerlabor@gesamtschule-rh-wd.de

In der Schule gibt es viele Anlässe, Beratung zu suchen und zu beraten. Eine gute Beratung ist auf dem Weg zum Erwachsenenwerden und für den Lernerfolg ebenso wichtig wie der Unterricht selber. Klassenlehrer sind hierbei in der Regel die ersten Ansprechpartner bei Fragen zur Schullaufbahn, zu Bildungsangeboten, Übergängen in andere Schulen, Berufs- und Studienorientierung etc. Entsprechende Gesprächsangebote sind deshalb in unserem Schulalltag fest verankert (Eltern- und Schülersprechtage, Informationsabende zur WP-Wahl etc.).
Diverse Veränderungen in der Schullandschaft und im Schulleben führen jedoch dazu, dass Lehrer auch in vielen anderen Kontexten beratend tätig werden müssen. Bei Lernschwierigkeiten, Motivationsproblemen, Verhaltensauffälligkeiten aber auch in persönlichen Lebenskrisen im schulischen oder privaten Umfeld reichen die zuvor genannten obligatorischen Unterstützungsangebote häufig nicht aus.
Deshalb verfügt die Städtische Gesamtschule Rheda-Wiedenbrück über ein kompetentes, multiprofessionelles Team, das Schüler, Eltern, aber auch Lehrer zu den unterschiedlichsten Fragen berät. Dieses Team setzt sich aus Beratungslehrern (speziell ausgebildete Lehrkräfte), Sonderpädagogen und Schulsozialarbeitern und je nach Fall auch externen Fachkräften zusammen.
Unser Ziel ist dabei immer, zur bestmöglichen individuellen Entwicklung unserer Schüler beizutragen, weshalb folgende fünf Faktoren die Voraussetzung für eine gelungene Beratung bilden:
1. Beratung ist „Hilfe zur Selbsthilfe“. Der Berater verfügt nicht über Patentrezepte oder vorgefertigte Lösungen, sondern hilft dem Ratsuchenden eigene Lösungsmöglichkeiten bzw. Handlungsschritte zu entwickeln.
2. Beratung ist freiwillig. Die Ratsuchenden kommen aus eigenem Antrieb, weil sie mit einer Situation nicht zufrieden sind, (Ver-)Änderungen anstreben oder einfach nur jemanden zum Reden suchen.
3. Beratung ist vertraulich. Zu einer Beratungsbeziehung gehört Vertrauen. Deswegen sind die Berater zu absoluter Verschwiegenheit verpflichtet. Allein die Ratsuchenden bestimmen, welche Informationen in welchem Umfang an welchen Personenkreis weitergegeben werden dürfen.
4. Beratung ist unabhängig, d.h., es kann keine Anweisungen von außen an die Beratungslehrer geben. Der Ratsuchende setzt die gemeinsam erarbeiteten Handlungsschritte eigenständig um.
5. Beratung beachtet die Verantwortungsstruktur der jeweiligen Institution. D.h. in diesem Fall, dass sie nicht in die Verantwortungsbereiche anderer Schulmitglieder eingreift.
Die Beratungslehrer sind in ihren festen Sprechzeiten (siehe Aushang im SV-Kasten) sowie nach Vereinbarung im Beratungsraum anzutreffen.

Die Schulbibliotheken der Gesamtschule Rheda-Wiedenbrück weisen zurzeit einen Bücherbestand von über 2000 Büchern auf. Diese sind auf beide Standorte verteilt. Sie sind sortiert in die Bereiche wie Romane, Mädchenbücher, Jungenbücher, Fantasy, … . Die Leser können in einer entspannten Atmosphäre in die Welt der Geschichten eintauchen. Dabei haben die Klassiker von Astrid Lindgren bis Otfried Preußler ebenso ihren Platz wie die Reihen vom Baumhaus bis zum Tatort Erde. Auch die Sachbücher zu vielen interessanten Themen werden gerne ausgeliehen.
Unsere Bibliotheks-AG kümmert sich derzeit um das katalogisieren der Bücher sowie das Eingeben dieser in ein Computersystem, sodass eine Bücherausleihe in naher Zukunft digital erfolgen kann.
Dies ist in den Mittagspausen am Montag, Mittwoch und Donnerstag möglich. Die Mittagspause kann aber auch zum Stöbern oder Lesen genutzt werden. Regelmäßige Vorlesestunden sowie Büchereiaktivitäten werden über das Jahr angeboten, wie zum Beispiel eine Lesenacht in der Bibliothek.
Die Aufgaben der betreuenden Lehrkräfte besteht u. a. in der Betreuung der AG, der Verwaltung des bestehenden Bücherbestandes, der stetigen Erweiterung des Angebots und die Organisation des Ausleihsystems.

Zunehmend wird wahrgenommen, dass Schüler teils große Defizite im Bereich der deutschen Sprache aufweisen, die sowohl die Lese- und Rechtschreibkompetenz als auch den Prozess des Schreibens umfassen.
Um dies aktiv zu verbessern, wurde von der Qualitäts- und UnterstützungsAgentur – Landesinstitut für Schule des Landes Nordrhein-Westfalen (QUA-LIS NRW) das Projekt Jambus (Jugendliche arbeiten mit besseren Unterrichtsarrangements in Schule) ins Leben gerufen, bei dem die Städtische Gesamtschule, als eine der ausgewählten Schulen des Landes Nordrhein-Westfalen, mitwirkt.
Ziel des Projektes ist es, bessere Unterrichtsarrangements zu entwickeln, in denen die Schüler gemäß ihren Defiziten in den Bereichen Lesen, Schreiben und Rechtschreibung kontinuierlich und ganzheitlich gefördert und gefordert werden.
Dazu arbeiten im Rahmen des Projektes die Lehrer der Verbundschulen gemeinsam an der Entwicklung von gezielten Materialien, erproben und überarbeiten diese, evaluieren die Ergebnisse mithilfe von z. B. Schüler-Fragebögen, um ebenso andere Schulen zu informieren und Standards zu etablieren und zu sichern.
Ein weiteres Ziel ist es, eine Austauschbörse für alle Schulen zu initiieren, die auf die Plattform des Ministeriums zugreifen können.

Die Kooperation mit dem Theater Bielefeld ermöglicht uns nicht nur kostengünstigere Theaterbesuche. Unsere Schule darf auch Theaterscouts nennen, die bestimmte Aufführungen und viele Workshops kostenlos besuchen dürfen. Theaterpädagogen bieten unseren Klassen endgeldfrei Workshops zu den geplanten Theaterbesuchen an, und für die Lehrer finden Fortbildungen im Theater Bielefeld statt. Die Jahrgänge 5, 9 und 10 sowie jeder Kurs in Darstellen und Gestalten besucht in einem Schuljahr verbindlich ein Schauspiel, Konzert, Musical oder eine Oper.

Der Kulturbus ist ein außerunterrichtliches Projekt für alle Schüler unserer Schule. In diesem Rahmen sollen kulturelle Orte oder Kulturveranstaltungen kennen gelernt werden, wobei vorrangig Veranstaltungen der Bereiche Theater, Kunst, Musik und Wissenschaft abgedeckt werden.
Der Kulturbus hält mindestens viermal im Jahr, einmal im Quartal, an einem der Standorte. Die angebotenen Projekte sind in der Regel auf eine Gruppengröße von 15 bis 30 Schüler, die freiwillig teilnehmen können, ausgelegt.
Ziel ist es jedem Kind, unabhängig seines sozio-ökonomischen Hintergrundes, eine Kulturentdeckungsreise zu ermöglichen, welche die Kinder und Jugendliche nachhaltig für Kultur begeistern soll. Für Kinder aus einkommensschwachen Familien besteht die Möglichkeit einer Unterstützung, wenden Sie sich bei Bedarf einfach an uns.
Im Rahmen des Kulturbusses sind beispielsweise Angebote denkbar bzw. wurden schon durchgeführt:
• Musicalbesuch
• Konzerte (Philharmoniker, Jugendkonzerte, …)
• Theaterbesuch
• Kunstrundgang durch Rheda-Wiedenbrück oder einer anderen Stadt
• Kulturnacht/ - abend in einer Großstadt
• Kunstworkshops (Fotografie, Graffiti, …)
• Musikworkshops (eine Cajon selber bauen, Ukulele spielen, …)
• Museumsbesuch
• Lesenacht in der Bibliothek

Um Schülern, Eltern, Lehrern, Mitarbeitern und Gästen gleichermaßen zu ermöglichen, Ansprechpartner schnell ausfindig zu machen, werden an jedem Schulstandort im Foyer (und auf der Homepage) Fotos in einer Fotowand ausgestellt. Das Foto-Team pflegt die Fotowände und sorgt dafür, dass sie möglichst aktuell sind. Darüber hinaus fertigt das Foto-Team auch Bilder des Kollegiums und Fotos aus dem alltäglichen Schulleben oder von Aufführungen, Projekten, etc. an. Das Team setzt sich aus freiwilligen, interessierten Mitgliedern zusammen.

Jeder Schüler unserer Gesamtschule führt ein Logbuch. Es unterstützt unsere Schüler bei der Selbstorganisation und es dient als wichtiges Kommunikationsmittel zwischen Eltern und Lehrern.
Es begleitet unsere Schüler Tag für Tag und ist ein wertvolles Mittel für die eigenständige Lernorganisation. Die Schüler behalten so den Überblick über wichtige Termine und Dinge, die sie ins Logbuch, neben den Stundeninhalten bzw. Lernzielen eintragen können und die Eltern erhalten Einblick in den Schulalltag ihres Kindes. Es enthält zudem wichtige Kontakte und Adressen, Auflistungen von wichtigen Regeln des Schulalltags wie z.B. der Schulregeln und Verfahren bei den Krankmeldungen und es bietet Entschuldigungsseiten.
Jedes Jahr erhalten unsere Schüler die Möglichkeit, einen Entwurf für das Titelbild unserer Logbücher bei den Kunstlehrern abzugeben, sodass das Titelbild unserer Logbücher jedes Jahr neu durch die Schüler unserer Schule gestaltet ist. Ebenfalls wird der Aufbau des Logbuchs jedes Jahr überarbeitet. Anregungen zum Aufbau des Logbuchs können Sie der didaktischen Leitung in Form einer E-Mail zukommen lassen.

"Be Smart – Don’t Start ist ein bundesweiter Wettbewerb für rauchfreie Schulklassen, der Schüler zwischen 11 und 14 Jahren motivieren soll, mit dem Rauchen gar nicht erst anzufangen. Das Programm wird bereits seit über 20 Jahren erfolgreich an Schulen durchgeführt und bestärkt Schüler in einem Leben ohne Rauchen.
Be Smart – Don’t Start richtet sich hauptsächlich an die Klassenstufen 6 bis 8. Diese Altersgruppe wird gezielt angesprochen, da in diesem Alter die meisten Jugendlichen mit dem Rauchen beginnen. Auch andere Klassenstufen können teilnehmen, wenn die Mehrzahl der Schüler nicht raucht. Die Klasse entscheidet – mindestens 90% Schüler müssen in einer Abstimmung für die Teilnahme stimmen. Alle Schüler unterschreiben einen Vertrag, in dem sie sich verpflichten, im Wettbewerbszeitraum (sechs Monate) nicht zu rauchen.
„Rauchfrei“ sein bei „Be Smart“ heißt: Die Klasse sagt „Nein“ zu Zigaretten, E-Zigaretten, Shishas, E-Shishas, Tabak und Nikotin in jeder Form. „Don’t Start“: Es soll verhindert bzw. hinausgezögert werden, dass Schüler mit dem Rauchen anfangen. Ein Ziel des Wettbewerbes ist es, das Thema „Nichtrauchen“ attraktiver zu gestalten. Außerdem wird erhofft, Schüler vom Experimentieren mit Zigaretten abzuhalten, sodass Gelegenheitsraucher und Nichtraucher nicht zu Rauchern werden.

Die „Big Challenge” ist ein Wettbewerb, in welchem die Schüler ihre Englischkenntnisse auf spielerische Weise unter Beweis stellen. Er findet jedes Jahr Anfang Mai statt und richtet sich an Schüler der 5. bis 9. Jahrgangsstufe. Im Einzelwettbewerb lösen die Schüler 45 Minuten Multiple-Choice-Aufgaben.
Durch die Englischlehrer erhalten unsere Schüler jedes Jahr die nötigen Informationen über einen Elternbrief. Die Teilnahme erfolgt nach Abgabe des Elternbriefabschnittes und der Teilnahmegebühr, welche 3,80€ beträgt.
Nach dem Wettbewerb erhalten alle Teilnehmenden eine Urkunde und einen Erinnerungspreis. Außerdem werden an besonders gut abschneidende Schüler Sonderpreise verliehen.

Der Kunstwettbewerb „jugend creativ” wird jährlich von den Volks- und Raiffeisenbanken ausgeschrieben und richtet sich an Schüler aller Klassen. Start ist jeweils der 1. Oktober, Einsendeschluss ist im Februar.
An unserer Schule wird in der Regel in den Jahrgängen 5 und 6 im Kunstunterricht am jährlich neuen Wettbewerbsthema gearbeitet. In den anderen Jahrgängen bearbeiten die Schüler die Wettbewerbsthemen zumeist eigenständig.
Die Anmeldung zum Wettbewerb erfolgt über ein bereitgestelltes Formular, dass zusammen mit dem Kunstwerk bei der Lehrkraft abgegeben wird. Die Fachschaft Kunst gibt dann alle Unterlagen an die Volksbank weiter.

Der Känguru-Wettbewerb ist ein mathematischer Multiple-Choice-Wettbewerb. Er findet jedes Jahr in allen Ländern gleichzeitig am 3. Donnerstag im März statt. Im Einzelwettbewerb lösen die Schüler 75 Minuten lang interessante Aufgaben. Je nach Jahrgangsstufe unterscheidet sich die Anzahl der Aufgaben.
Beide Standorte der Schule werden zu dem Wettbewerb über die Verantwortlichen des jeweiligen Standorts zum Jahresbeginn angemeldet. Durch die Fachlehrer erhalten unsere Schüler die nötigen Informationen über einen Elternbrief. Die Teilnahmegebühr beträgt 2 Euro. Teilnehmen können alle Schüler unserer Schule. Alle Teilnehmenden erhalten eine Urkunde und einen Erinnerungspreis. Die Schülerlösungen werden von den Verantwortlichen anschließend passwortgeschützt online übermittelt.

Jugend forscht ist Deutschlands bekanntester Nachwuchswettbewerb. Ziel ist es, Jugendliche für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik zu begeistern, Talente zu finden und zu fördern. Der Wettbewerb richtet sich an alle Jahrgangsstufen. Er ist in die Teilwettbewerbe „Schüler experimentieren”, der sich an Schüler von der 4. Klasse bis zum 14. Lebensjahr richtet, und „Jugend forscht”, der sich an Schüler ab dem 15. bis zum 21. Lebensjahr richtet, untergliedert.
Die Teilnehmer wählen sich ihre Fragestellungen für den Wettbewerb selbst aus, es werden keine Themen vorgegeben. Das Projekt muss sich aber einem dieser Fachgebiete zuordnen lassen: Arbeitswelt, Mathematik/Informatik, Biologie, Physik, Chemie, Technik, Geo- und Raumwissenschaften.
Das ganze Schuljahr kann mit einem Projekt zum Wettbewerb begonnen werden. Anmeldeschluss für das jeweilige Kalenderjahr ist der 30. November. Kurz nach den Weihnachtsferien muss die „Forschungsarbeit“ dann als PDF-Datei auf der Internetseite hochgeladen werden.
Das Forschungsprojekt wird als Poster, Power-Point-Präsentation oder als Objekt an einem Samstag (meist im Februar) ausgestellt und muss mit Hilfe eines kleinen Vortrages einer Jury vorgestellt werden.
Jedes Projekt braucht eine Lehrperson als Projektbetreuer. Dieser unterstützt den Teilnehmer und begleitet ihn zum Regionalwettbewerb. Die Teilnahme an dem Projekt ist kostenlos.

Die Mathematik-Olympiade richtet sich an Schüler der Klassen 3 bis 13. Sie bietet Schülern einen Anreiz, ihre Fähigkeiten zu erproben und zu vertiefen. Die Lösung der nicht alltäglichen Aufgaben erfordert vor allem logisches Denken, Kombinationsfähigkeit und den kreativen Umgang mit mathematischen Methoden. Darüber hinaus ermöglicht der Wettbewerb einen Austausch mit Gleichgesinnten. In Klausuren messen sich die teilnehmenden Schüler mit ihren mathematischen Leistungen untereinander. Den jeweils Besten wird der Sprung in die nächste Runde ermöglicht, wobei das Anspruchsniveau von Runde zu Runde steigt. Die Mathematik-Olympiade besteht aus vier Runden. Die ersten drei Runden (Schulrunde, Regionalrunde, Landesrunde) werden in eigener Verantwortung der einzelnen Bundesländer organisiert. Die vierte Runde, die viertägige Bundesrunde, findet für Schüler ab Klasse 8 jedes Jahr zentral in einem anderen Bundesland statt. Die Aufgaben sind im Schwierigkeitsgrad und ihrer Komplexität der jeweiligen Klassenstufe der Teilnehmenden angepasst. Ein Wettbewerbslauf startet jährlich zu Beginn des Schuljahres mit der Schulrunde. Mitte November findet die Regionalrunde statt, die Landesrunde folgt Ende Februar des Folgejahres. Der Lauf endet mit der Bundesrunde im Mai/Juni.

Die Betreuer der Medienscouts klären diese über medienrelevante Themen wie: Cybermobbing, soziale Medien, Handynutzung, Gaming sowie Internet und Sicherheit auf und helfen so dabei, das Wissen für einen sicheren Medienumgang zu vermitteln. Zudem unterstützen sie die Scouts fortlaufend bei der Erweiterung ihrer Medienkompetenz und bei der Peer-Education nachfolgender Medienscouts.
Die Medienscouts selbst informieren dann ganze Klassen, z.B. in Form von Präsentationen über den Umgang mit Medien und beraten zukünftig auch in einer Sprechstunde einzelne Schüler.

„Weißt Du noch, wie du dich gefühlt hast, als du neu, fremd und relativ unsicher an der neuen Schule
angekommen bist?“ Mit dieser Frage beschäftigen sich Schüler aus dem 8. Jahrgang und entscheiden
sich unseren neuen Klassen den Schulstart zu erleichtern.
Nach einer Einführung in die organisatorischen und strukturellen Grundlagen und
Bedingungen durch den Projektbetreuer übernehmen die Paten, unter dem Motto „Aufeinander
achten- Füreinander da sein- Miteinander lernen“, die Verantwortung für sich und ihre Mitschüler.
Sie engagieren sich für jüngere Mitschüler, helfen beim Lernen und beim Umgang mit digitalen
Medien. Sie sind nicht nur Klassenpaten, um mit den „Patenkindern“ bei den Besuchen in der
SOL-Stunde lustige Spiele zu spielen, sondern auch, um Ansprechpartner bei Problemen, Ratgeber oder
auch Streitschlichter und um Begleiter für den Start an der neuen Schule zu sein.

Das von Schülern initiierte Projekt setzt sich nachhaltig dafür ein, Unterricht und Zusammenleben so zu gestalten, dass Gewalt und Angst keine Chance haben, die Mauer von Vorurteilen durchbrochen wird, ethnische und religiöse Minderheiten in ihren Eigenarten respektiert und integriert werden. Ziel des Projektes ist es, den Alltag an Schulen so zu verändern, dass dieser von einem Klima der gegenseitigen Achtung und der Anerkennung individueller Eigenheiten geprägt ist. Mindestens 70% aller an der Schule beteiligten Personen sagen „NEIN“ zu Rassismus, Diskriminierung und Ausgrenzung. Die Ansprechpartnerin ist Zuständig für die Organisation der „Internationalen Rassismuswoche“ und den Kontakt zu außerschulischen Partnern zu sichern und diese zu pflegen. Die Teilnahme an regelmäßigen Veranstaltungen und die Mitwirkung an den regionalen Netzwerktreffen gehören zu den Aufgabenbereichen.
Wer sich zu den Zielen einer „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ bekennt, unterschreibt folgende Selbstverpflichtung:
1. Ich werde mich dafür einsetzen, dass es zu einer zentralen Aufgabe einer Schule wird, nachhaltige und langfristige Projekte, Aktivitäten und Initiativen zu entwickeln, um Diskriminierungen, insbesondere Rassismus, zu überwinden.
2. Wenn an meiner Schule Gewalt geschieht, diskriminierende Äußerungen fallen oder diskriminierende Handlungen ausgeübt werden, wende ich mich dagegen und setze mich dafür ein, dass wir in einer offenen Auseinandersetzung mit diesem Problem gemeinsam Wege finden, zukünftig einander zu achten.
3. Ich setze mich dafür ein, dass an meiner Schule einmal pro Jahr ein Projekt zum Thema Diskriminierungen durchgeführt wird, um langfristig gegen jegliche Form von Diskriminierung, insbesondere Rassismus, vorzugehen.
4. Wir übernehmen Verantwortung für das Klima an unserer Schule und unser Umfeld.

Der Schulsanitätsdienst, leistet an unserer Gesamtschule einen wichtigen Beitrag zur Werteentwicklung junger Menschen, indem Schulsanitäter sowohl Verantwortung für Mitschüler, Lehrer, als auch für den Sanitätsraum und das zugehörige Material übernehmen.
Der Schulsanitätsdienst dient nicht nur der Sicherheit in der Schule, sondern auch dem sozialen Lernen. Im Schulalltag kommt es immer wieder zu Zusammenstößen, Sportunfällen und Erkrankungen. Hier ist eine adäquate Hilfe gefragt - und durch den Schulsanitätsdienst möglich!
Die betreuenden Lehrpersonen sind für die Organisation und Ausbildung des Schulsanitätsdienstes im Rahmen der Schulsanitätsdienst-AG zuständig.

Ältere Schüler geben Nachhilfe für jüngere Schüler
Wer hätte in seiner Schulzeit nicht manchmal davon geträumt, einen Lehrer ganz für sich alleine zu haben, den man ungestört alles fragen kann, was man noch nicht verstanden hat? Das Nachhilfeprojekt „Schüler-helfen-Schülern“ macht dies möglich: Dort bieten ältere Schüler der Sek II Nachhilfeunterricht an für die Jüngeren. Da es sich bei den „Nachhilfelehrern“ um Oberstufenschüler handelt, bieten wir im Rahmen dieses Projekts Nachhilfe für die Schüler der Klassen 5 bis 10 an. Die Kosten betragen derzeit 5€ für 90 Min, welche die Nachhilfelehrer als Aufwandsentschädigung erhalten.
Das Projekt „Schüler-helfen-Schülern“ ermöglicht eine individuelle Nachhilfe, die sich direkt an den Lernschwierigkeiten der Schüler orientiert. Darüber hinaus besitzen die Nachhilfelehrer eine große Nähe zu den Schwierigkeiten ihrer Schüler, weil es für sie noch nicht lange her ist, dass sie vor den gleichen Problemen standen.
„Schüler-helfen-Schülern“ ist ein wichtiger Baustein der individuellen Förderung an unserer Schule. Die individuelle Förderung hat immer zwei Seiten: Einerseits geht es darum, den Schüler mit seiner unverwechselbaren Persönlichkeit und seinen ganz spezifischen Lernschwierigkeiten zu sehen. Andererseits geht es aber auch darum, die Schüler anzuleiten, Verantwortung für sich und andere zu übernehmen. Nur in diesem Wechselspiel von Zuwendung und Übernahme von Verantwortung ist eine individuelle Förderung auf Dauer möglich. Mit diesem Projekt verbinden wir dies in idealer Weise und tragen somit zur Erziehung und Sozialisation unserer Schüler bei.

Die Schülerfirma bewirtschaftet den Kiosk „Delicious K.“ und versorgt alle Schüler täglich mit frischen, belegten Brötchen und Snacks. In Kooperation mit der Schulbäckerei wird ab dem Schuljahr 2020/21 auch selbst hergestelltes Gebäck angeboten. In der AG-Zeit kümmert sich die Schülerfirma um all die Dinge, die bei einem so kleinen Geschäft anfallen: Einkauf, Abrechnung, Reinigung der Küche, Werbung, usw.
Der Betreuer der Schülerfirma begleitet und beaufsichtigt die Schüler bei ihrer täglichen Arbeit (in den kleinen Unterrichtspausen) im Schulkiosk und leitet die wöchentlich stattfindende AG. Er unterstützt die Gruppe mit teambildenden Maßnahmen, leitet Feedbackrunden, überwacht, unterstützt und berät bei der Erledigung der unterschiedlichen Aufgaben (Einkauf, Abrechnung, Bestellungen und Begleichen von Rechnungen, Hygiene, Marketing) und kontrolliert die Einhaltung der Hygienevorschriften. Des Weiteren ist er neben den Schülerchefs auch Ansprechpartner für externe Kooperationspartner, Erziehungsberechtigte, Schulleitung und Kollegium und begleitet die Schüler zur Lebensmittelbelehrung beim Gesundheitsamt des Kreises Gütersloh und verwaltet die Finanzen der Schülerfirma.

Jeder Partnerschule des Theater Bielefelds darf Theaterscouts aus der Schülerschaft auswählen.
Diese Theaterscouts dürfen dann bestimmte Aufführungen umsonst ansehen. Sie sollen ihre Erlebnisse von den Stücken in die Schule tragen und ihren Mitschülern von den jeweiligen Darstellungen berichten. Die Scouts treffen sich zwei Mal im Jahr mit anderen Scouts von den anderen Partnerschulen. Zudem dürfen sie kostenlos an Workshops zu verschiedenen Themen am Theater teilnehmen.